加強考教銜接，發揮導向作用
一是依據課標命題，引導依標教學。《普通高中數學課程標準(2017年版2020年修訂)》是高考命題的依據，2025年高考數學命題嚴格遵循課程標準，考查知識內容的范圍、深度、廣度以及對學科核心素養水平的要求均與課程標準保持一致。試卷規避高等數學內容的直接應用，引導學校嚴格按照課程標準實施教學，上足課時、不趕進度，不超標、不超量，做到應教盡教，把精力放在講透教材內容上，提升課堂教學效果。
二是依據質量水平，確定考核層次。學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現。課程標準中依據不同學業水平成就表現的特征，將學業質量劃分為不同水平。數學學業質量水平二是高考的要求，高考數學命題依據水平二確定考查要求，調控考查層次，科學評價學生數學學科核心素養的達成水平。
三是制定科學要求，契合考生水平。高考數學命題基于教情學情調研和往年考試數據分析，更精細地把握學情、教情因素，面向全體考生，科學制定考試要求。命題綜合考量人才選拔、試卷導向、考生感受，將三者有機結合，使試卷與考生水平相契合，提高考生的獲得感和成就感，同時對不同水平的考生都進行良好的區分，實現高考的選拔功能。
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