逆天作業誰來做
時間：2018-10-17 17:35 來源：川北在線 責任編輯：青青
杭州某民辦小學一年級科學作業：觀察樹葉，做一份12頁的手寫調查報告，收集一棵樹不同時期的樹葉，測算一枚樹葉的周長…… 一父親吐槽道：“名字挺好《葉問》，一年級才學一個半月，字都寫不了幾個，要完成科學老師完全沒有帶過的12頁手寫項目學習報告，我看，名字還是改成《咋整》吧。更氣人的是，有一項還要收集一棵樹不同時期的樹葉，坑死了，上哪找去？”（人民日報，10.16）
這樣一份家庭作業確實讓人百思不得其解，才一年級的小學生，他知道什么是周長嗎，他知道什么是學習報告嗎。整整一份12頁的手寫報告，孩子只是參與了撿樹葉，其他全部由家長做完。盡管該學校表示，只是希望孩子們能多參與，過程最重要。
無獨有偶，“在家數一億顆米粒，并帶回學校”、“連續的霧霾天里讓孩子數星星，辨識北斗七星”、“每天晚上畫同時間的月亮”……先不說這些作業的困難程度，僅就實際操作程度來看，就是一件不可能的任務。那么這些逆天作業，到底是給誰留的呢？從小就給孩子們樹立家長可以幫助做作業的價值觀念真的好嗎？
對于孩子而言，小學階段正是培養他們人生價值觀念、樹立人生信念的重要階段，這直接關系到以后獨立人格的形成。老師布置作業，是個技術活，既要照顧到孩子們今天所學到的知識，又要讓孩子們預習到明天學的知識，既要培養孩子們獨立思考問題的能力，又要讓孩子們在實踐中學習到知識，但這些的前提都是建立在實際可操作中實現的。
對于家長而言，要督促孩子們獨立完成作業，家長可以輔助孩子們做作業，但不是主導完成孩子的作業。那么對于學校和老師而言，不要一味的就奇葩作業解釋說，只是為了讓孩子參與其中，把時間精力都花費在做這種奇葩作業上，得不償失。作業是要讓孩子在實踐中獲得真知，而不僅僅是參與其中。郭文丁
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