精心澆灌“幼苗” 順應教育新時代
伴隨著我國第34個教師節的來臨,全國各地都在以‘教育’為主題,開展著不同形式的紀念活動,尊師重教歷來都是中國的傳統美德,早在公元前11世紀的西周時期,就曾提出“弟子事師,敬同于父”. 教師這個職業在新時代下不斷‘增色’,社會地位也日益提升.試問,有誰能脫離接收教育的現實?實則有教無類.良好的教育環境是每個家庭成員內心的期許.因此,堅守教育本心,增強教書育人業務本領,精準化培育國家的“幼苗”.
精準化育苗,防止“大水漫灌”.“青年強則國家強”,教育的本質意義深入人心,中華傳統文化精神精髓歷久彌新,在新形勢下,應豐富教育方式,根據孩子特性制定教育方案,而不是眉胡亂‘抓’,程式化的教育模式.長期以來,學校教育在應試教育這個“牢籠”下,艱難的前行發展,不少期望“成龍成鳳”的教師心目中,好學生的衡量標準唯有學業成績,單純注重統一化的智育,而忽視孩子個性的優點,只為完成‘義務教育’這個教學化的工作任務.“蓋有非常之功,必待非常之人.”每個孩子身上的特性不盡相同,存在即合理.由此可見,教師和學校應該尊重和專注于孩子的獨有潛質,科學引導,精準謀劃職業發展方向,細致了解并分析每一個學生,幫助其成長成才,從而為國家和社會做出貢獻,更好的服務大眾.
精準化育苗,做到“小火烹調”.“治教育者,如若烹飪小鮮”,教人育人需尊重人類客觀發展規律和生理變化軌跡,才能精準化、科學化促進孩子的全面發展.當前社會經濟快速發展,變革加快,利益結構調整,給人們帶來轉型陣痛,人們每天高速度、快節奏的奔波成為城市生活中的主旋律.‘快’變成了第一生產力,快速、高效地觀念深入人心,職場求快、畢業搶先、教育趁早,然而,結果卻往往不盡人意,經不起推敲考量.教育的本質要回歸自然,慢慢根植‘幼苗’, 絕不能犯‘揠苗助長’的錯誤,到頭來如竹籃打水——一場空.同時,教師應該找準適合孩子發展的節奏和平衡點,留出時間去調整教育方法,審視規劃和目標,在關鍵時間節點,及時采取有效地方法,為孩子的健康、全面發展保駕護航,直至家長和社會期望的成功彼岸.
教育是國家強國之本,民族的發展之基.在新時代下,按照科學的方法論,精準培育國家的‘幼苗’,要樹立個性化、差別化的教育理念,更要尊重孩子的自然發展規律,創造優良的成長環境.(趙尋輝)
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