幼教虐童，是幼兒園準入機制和監管機制的雙重坍塌
時間：2016-07-09 17:19 來源：川北在線原創（guangyuanol.cn） 責任編輯：毛青青
幼教虐童，是幼兒園準入機制和監管機制的雙重坍塌
據中國新聞網6月28日報道，邯鄲一幼兒園體罰學生揪頭撞墻揪下體，目前家長已經報警，涉事的老師也已經被開除。
近期頻頻曝光的幼兒園虐童事件，深深刺痛著廣大家長的心。從最后的處理結果來看，相關責任人被刑拘，幼兒園停課等等，但事件引起的思考已不是處理幾個當事人那么簡單。對孩子造成的影響卻是抹不去的陰影。筆者認為，偶然的事件實則蘊藏著必然性，這不僅僅是師德或個人道德底線的淪落，更是幼兒園準入機制和監管機制的雙重坍塌。
只要從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！
我國自實施幼兒園教師資格制度以來，幼兒園教師專業發展取得了一定成效，但幼兒園教師資格準入制度亟需改革與完善。只有解決了幼兒園教師資格準入制度存在的問題，才能提高幼兒園教師的入職“門檻”，把好幼兒園教師的入口關，進而保障幼兒園教師隊伍穩定與質量，以此促進幼兒園教師的專業化，只有這樣才能保證兒童的安全、健康成長，兒童教育的科學、順利開展。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中也提出：“完善并嚴格實施教師準入制度， 嚴把教師入口關”。因此改革與完善幼兒園教師資格準入制度，從入口處對教師的資格進行規范，是解決現實中諸多問題的迫切需要。
另外，由于幼兒園數量的不斷增加，政府對于學前教育有些主導責任不明、發展職責不清。有的地區甚至以學前教育不是義務教育為借口，有意推卸責任。這些都使得學前教育發展失去了保障與支持。由于行政管理力量嚴重不足，失去基本保障，使得學前教育發展陷入困境，學前教師隊伍發展進入惡性循環。在一些地區，學前教師中還存在大量的沒有經過認定和考核的不合格教師在做教師工作，這必然會影響學前教育的質量。由于我國幼兒園實行公辦園為示范，民辦園為主體的模式，大量的幼兒教師是由幼兒園“自主聘任”的，再加之幼兒教師隊伍人員流動大、頻繁，導致政府對于幼兒教師的管理力度極小。
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